Vi startet dagen med Thorbjørn Karlsenen som hadde en liten innføring om prosjektet “ny som lærer”. “Ny som lærer” er et tiltak som er satt i gang for å forberede og hjelpe nyutdannede lærere i yrkeslivet. Intensjonen til programmet er at de skal bidra for skole og lærere med oppfølging. Dette skal foregå ved at du har en fast mentor som møter deg til faste avtaler hvor spørsmål i forbindelse med læreyrket som måtte oppstå i løpet av skoleåret blir diskutert.
Rektorene er sentrale i dette programmet for å få bygd opp nye programmer for nye lærere som kommer ut.
Vi snakket om forventninger og tanker omkring det å være lærere.
Tema som ofte tas opp i veiledningen:
· hvordan være en tydelig voksen for barna og sette grenser på en god måte
· Jeg ønsker å få en bedre forståelse av barna
· Hvordan kan jeg kvalitetssikre barnas/elevenes kunnskap?
· Jeg trenger veiledning i klasseledelse
· Hvordan kan jeg oppfylle krav og forventninger med de ressurser som er gitt
Klasseledelse er et stort emne med mange del-emner.
En del av det å være lærer kan ikke læres i utdanningen men må læres gjennom egen praksis. Klasseledelse er et av disse emnene som en må forholde seg på når en kommer ut i jobb. Hvordan takle uro i en klasse. Når man er i en praksissituasjon vil ikke situasjonen være realistisk fordi du er i en kunstig situasjon.
Thorbjørn presiserte hvor viktig det er at nyutdannede lærere ber om en mentor når de kommer ut i jobb. Mentorene blir utnevnt av rektorene. Det bør ikke være en som blir tvunget til jobben, men helst yngre mennesker med erfaring. Noe som organisasjonen kan tjene på og som kan være en ressurs for lærer kollegaene.
Vi fikk besøk av Rektor Erik Otto Lund, ved Gressvik ungdomskole, som mente å ha en skole hvor studentene får god veiledning og oppfølging. Han ga oss en liste over hva skolen hans forventet av nyutdannede lærere. Listen var lang og kunne oppsummeres i en setning: Legge til rette for læring. Han la vekt på hvor viktig det var at spesielt nyutdannede lærere kjente godt til den nye læreplanen og spesielt læringsplakaten. Det viktigste han ser i en ny lærer at evnen til å reflektere, lære ved erfaring og lære av andre. Han avsluttet med å vise til en undersøkelse som viste at den faktoren som teller mest for elevenes læring er læreren.
Til slutt fikk vi møte to lærestudenter som hadde jobbet i henholdsvis et og tre år. De hadde to forskjellige historier å fortelle oss. Den ene hadde godtatt et jobbtilbud han egentlig ikke var kvalifisert for og fikk lide for det. Arbeidssituasjonen ble vanskelig og samtidig fikk han tildelt en vanskelig klasse som ingen andre ville ha. På toppen av alt fikk han dele ansvaret med en annen nyutdannet. Han følte at han ikke hadde noen å søke støtte hos og ble fra første stund satt på lik linje med alle de andre lærerne. Den andre læreren fikk et helt annet møte med skolen som nyutdannet. Hun var lur nok til å ikke å godta det hun følte hun selv ikke var kvalifisert for og oppfordret heller skolen til å bruke de ressursene hun innehadde.
Jeg syntes dette var en innholdsrik dag med mange gode innspill fra forskjellige aktører. Spesielt var det interessant å høre hva de nyutdannede lærerne hadde å si. Det er også betryggende å vite at vi en kan kreve en mentor som en kan henvende seg til når det oppstår konflikter eller problemer av ymse slag som kanskje er vanskelige å ta opp med en kolega når du er helt fersk.
